Les fiches que je partages sont soient en calibri (de base dans word) soit dans la police père castor que vous trouverez ici

Outre les blogs et mes neurones, je me sers de manuels (pour moi ou pour les élèves)

En français :

- Lector et lectrix (Retz) ... le début surtout 

- Mille-feuilles CM2 (Nathan) ... pour la partie lecture 

- Cléo CM2 (Retz) ... 

En mathématiques :

 - Petit phare CM2 (Hachette) Je le trouve excellent et particulièrement adapté pour l'autonomie 

- Résoudre des problèmes CM1 (Retz) Le CM2 n'existe pas encore donc... A la lecture, je dirais que c'est l'équivalent de lector pour les mathématiques. On verra à l'usage. 

- Tout pour le calcul mental CM2 (Magnard). Que ce soit la version papier (déjà testée avec succès) ou bi média . Par contre, il est impossible pour moi de faire tout.

En sciences :

J'utilise les séquences du site sciences47. Elles sont faciles à mettre en oeuvre, intéressantes pour les élèves. Mais je suis toujours à la recherche d'encore mieux.

En histoire-géographie :

Clé Histoire cycle 3 (MDI) Achetée sur ma commande (en promo) avec sa copine la clé Géographie l'an dernier, je n'ai pas encore eu l'occasion de les utiliser donc à voir.  

En arts :

- Ateliers d'art plastique (Retz). C'est simple j'adore... 

- 50 activités en éducation musicale (SCEREN). Voilà qui devrait me sauver. C'est clair, simple. 

- Le cahier d'histoire des arts - cycle 3. 

En anglais : 

- Speak and play CM2 (SED). Dommage je n'ai pas le CD Rom qui va avec depuis cette année. 

Edit : j'ai oublié de signaler

Les fondamentaux du réseau-canopé

Le plan de travail c'est génial ... mais il y a quand même des domaines où j'aime mieux guider les élèves pour pouvoir faire de la méthodologie.

Je sors donc le vocabulaire et la résolution de problèmes du plan de travail.

Pour le vocabulaire (en orthographe aussi d'ailleurs), je vais me baser sur  Cléo CM2 chez Retz

Pour la résolution de problème, toujours chez Retz  

Les élèves disposent d'un plan de travail pour 3 semaines.

3 types de plan de travail.

-        libre, c’est le plan standard. Les élèves ont une totale autonomie dans le plan de travail.

-        de contrat. Rare. L’élève choisit les deux activités qu’il veut faire dans la journée.  Il les coche et s’engage à les faire. A la fin, l’enseignant valide que le contrat a été respecté.

-        Contrôlé.  Très rare. L’enseignant indique les exercices à faire après discussion avec l’élève.

L’objectif n’est pas la sanction mais la prise de confiance de l’élève en lui-même et son engagement, ainsi que l’apprentissage de l’autonomie. Le retour au plan standard doit être le plus rapide possible.

Le contenu du plan de travail

En mathématiques : exercices pris dans le manuel A portée de Maths pour les CM1 et Petit phare pour les CM2. Les élèves ont chacun leur manuel.

En étude de la langue : exercices inspirés d’interlignes CM1 ou CM2.
3 exemplaires des fiches de chaque domaine (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) sont disponibles pour l’ensemble des élèves. Les élèves vont prendre la fiche choisie si elle est disponible ou un autre à défaut.

En atelier d'écriture, des fiches sont à disposition. Les élèves font l'atelier de leur choix.

En lecture, les exercices sont inspirés par les manuels CLEO. Des fiches seront à leur disposition.

L’aide aux élèves

Le tétra-aide permet à l’élève s’il a besoin d’aide et si cette aide est prise en charge :

-        vert : Tout va bien, travail en silence

-        bleu : j’aide ou je suis aidé (autorise le chuchotement)

-        jaune : j’ai une question non urgente. L’élève n’est pas bloqué. L’enseignant passe quand il le peut.

o   L’élève a besoin d’une validation de son travail

o   L’élève est bloqué sur un exercice qui est en stand-by pendant qu’il en fait un autre.

-        rouge : à l’aide. Je suis bloqué, je ne peux plus rien faire.

L’enseignant passe dans les rangs pour aller voir les élèves en jaune ou rouge.

Le fonctionnement et les évaluations

Il y a 2 niveaux de difficulté par fiche, les niveaux 1 sont obligatoires sauf cas particuliers.

Lorsque les élèves ont fini leur fiche, ils vont chercher une correction. Ils s’autocorrigent en vert. Ils colorient la case selon la réussite. S’il y a trop d’erreur, les exercices concernés sont à refaire, une fiche de remédiation peut être demandée ou un temps seul ou en petit groupe avec la maîtresse.

Les évaluations sont incluses dans le plan de travail.

Les évaluations sont donc à l’initiative de l’élève après une auto-validation des acquis. Une évaluation ratée, peut être refaite (1 fois)

Le bilan 

Les élèves s’inscrivent au bilan soit pour demander des explications (je n’ai pas compris tel exercice), soit pour faire partager une découverte (Ah oui j’ai compris c’est facile, y a un truc !)

Le rôle de l’enseignant est celui de régulateur de parole et éventuellement d’animateur mais c’est un temps d’échange entre les élèves. 

A l'issue de ce bilan, des affiches mémoires peuvent être créées par les élèves.

Les ateliers de remédiation (l'après midi)

Lors du bilan ou lors des corrections, certains élèves peuvent faire apparaître un besoin particulier. S'ils sont plusieurs sur le même thème,  des ateliers dirigés par l'enseignant ou un élève experts sont organisés.